Kurikulárna reforma

Prečo sme sa ako škola prihlásili do systému kurikulárnej reformy

• Všetci cítime potrebu zmeny vo vyučovaní. Vieme, že dnešný obsah učiva a metódy vyučovania nestačia pre súčasné deti. Vyučovanie je zahltené množstvom informácií, ktoré sa deťom predstavujú v jednotlivých vyučovacích predmetoch, často sú  informácie v učebniciach už neaktuálne a nesúvisia s dnešným moderným životom. Metódy vyučovania a overovania vedomostí vyžadujú od detí vedieť naspamäť veľké množstvo informácií, ktoré ale nie sú logicky prepojené a oni ich nevedia dostatočne využiť v praxi. Preto reagujeme na výzvu a veríme, že sa dokážeme posunúť vpred pri implementovaní nového obsahu vzdelávania a nie len kritizovať, čo všetko je zlé. Jednoducho hľadáme spôsoby, ako sa dá pomôcť našim deťom, namiesto toho, ako hľadať dôvody, prečo sa zmena uskutočniť nedá.
• Naša škola je škola rodinného typu s menším počtom žiakov a predpokladáme, že je to ideálna možnosť prispôsobiť vzdelávanie reálnym potrebám a možnostiam školy vo vzťahu ku konkrétnym žiakom, prispôsobiť podmienky na vzdelávanie potrebám žiaka, aplikovať skutočnú inklúziu a žiť v škole ako rôznorodá a rešpektujúca spoločnosť.
• Chceme s deťmi viac prežívať ako memorovať, chceme žasnúť, nadchýnať sa z maličkostí, viesť ich k základným ľudským hodnotám, empatii, pokore, entuziazmu, láskavosti a pomoci druhému, rešpektu, tolerancii, úcte k sebe samému aj k ostatným ľuďom.
• Chceme využívať moderné spôsoby vzdelávania detí, využívať:  tematické vyučovanie, blokové vyučovanie, zážitkové vyučovanie, počas vyučovacieho procesu prejsť témou všetkými oblasťami vzdelávania.
• Chceme žiakom poskytnúť vzdelávanie, vedomosti, ktoré vedia pretaviť do zručností v reálnom živote a v praxi ich vedia reálne používať, hľadať súvislosti s bežným životom, učiť deti realitu a pravdu na úrovni primeranej ich veku.
• Moderná spoločnosť predpokladá,  že žiaci dnešnej doby sú digitálne zruční a vedia disponovať digitálnymi zručnosťami . Mobily, tablety majú v rukách od ranného detstva, ale využívajú ich iba ako veľmi drahú hračku. V prípade potreby nevedia zavolať starým rodičom, kontaktovať pohotovostnú službu,  napísať SMS v prípade ohrozenia života, pracovať s textom, učiť sa z rôznych digitálnych aplikácií. Nevedia vyhľadať alebo overiť si informácie, zistiť dopravné spojenie na krúžky, neveriť informáciám na sociálnych sieťach a nemajú obavy z ich nástrah. Chceme učiť digitálne technológie využívať a nie zneužívať.
• Chceme naučiť žiakov v záplave informácií všetky triediť, vyhodnocovať, ktoré sú pravdivé a plné hodnôt, aj keď je to veľmi náročná úloha,  kriticky vyhodnotiť otázky súčasnej doby potrebné pre kvalitný život naozajstných hodnôt.

Čo nás motivovalo?

• Aplikovať zmeny v praxi nie je jednoduché, a preto nás teší avizovaná podpora zo strany NIVaM a RCPU, ale aj výmena skúseností medzi školami, ktoré sa rozhodli spolu s nami vstúpiť do postupného zavádzania ŠVP od tohto školského roka.
• Chceme byť súčasťou meniaceho sa procesu vzdelávania, chceme mať informácie z prvej ruky.
• Naši učitelia chápu potrebu zmeny, sú správne motivovaní k orientovaniu sa na moderné trendy vo vyučovaní.  Neustále sa vzdelávajú a rozvíjajú svoje kompetencie vo všetkých oblastiach a následne svoje poznatky využívajú pri zavádzaní nových foriem a metód vyučovania.  

 Čo od nového kurikula očakávame?

• Presun ťažiska z odovzdávania vedomostí na rozvoj zmysluplných spôsobilostí a kompetencií žiakov, osvojiť si zručnosti potrebné pre život a perspektívne pracovné uplatnenie a celoživotné učenie sa.
• Pre dnešnú generáciu detí osvojenie si schopnosti učiť sa, nadobudnúť a nestratiť vnútornú motiváciu pre vzdelávanie.
• Nezabúdame, že aj memorovanie a cibrenie pamäte je tiež veľmi dôležité.
• Posilnenie vôľových a charakterových vlastností detí, naučiť ich nevzdávať sa pri prvom neúspechu, vytrvalosti, správne reagovať v rôznych aj náročných situáciách, nespochybňovať seba ani iných ľudí, nebáť sa urobiť chybu a opraviť ju, chybu považovať za príležitosť niečo zmeniť, rozvíjať kreativitu, hľadať rôzne možnosti riešenia situácii, naučiť deti vynájsť sa, spoľahnúť sa sám na seba, ale aj počúvať a prijať názory a riešenia druhých...
• Väčšiu slobodu školy pri tvorení školského kurikula, slobodu učiteľa pri výbere vyučovacích tém a metód.  
• Nové spôsoby a možnosti hodnotenia žiakov, ktoré zohľadňujú mieru osvojenia si zručností, vekové a individuálne osobitosti žiakov,
• Kvalitnú vzájomnú spoluprácu všetkých zúčastnených vo výchovno-vzdelávacom procese, ktorej výsledkom bude skvalitnenie  školstva. A to nastane vtedy, ak vznikne prienik vyškolených a správne motivovaných učiteľov, kvalitných učebníc s metodickými príručkami,  podporujúcich a chápavých učiteľov, spolupracujúcich rodičov, s podporou štátu, ministerstva.
• Nebojíme sa robiť chyby a nie sú nám cudzie zmeny, ak tieto zmeny prispejú k lepšiemu fungovaniu školstva. Zmeny sú všeobecne ťažko prijímané, sú sprevádzané strachom z neznámeho, obavami z toho, koľko času a energie do toho budeme musieť investovať, a pritom nevieme, či efekt a výsledky budú uspokojujúce. Zároveň nás zmeny vyťahujú z našej komfortnej zóny, čo nemusí byť každému príjemné, ale veľmi prospešné. Ak prekročíme hranicu našej komfortnej zóny, tak sa dokážeme posunúť v kvalite ďalej.